在生活中，难免会出现不愉快，可能是对人、对事或对物，若想以最好的方式去解决问题，就需要换位思考，以双方都有利为目的，进行协商与调解。

想理解一个人，就需要设身处地为他人着想，需要换位思考达成共识。然而，即便如此，往往还会有隔阂，这又是为什么呢？

因为就是同一件事，所站的角度不同，看法想法自然不同；所站的高度不同，视角又不一样；即便站在同一角度，所思所想也不相同。而理解一个人，只能是相对的，因为世上找不出两片相同的叶子，人亦然。我们不能强行要求他人理解，只能尽量理解他人。当然，这种换位思考必须是相互的，不然一切都是徒劳无功。如果两个人之间有矛盾，仅一个人换位思考，好的结果是一个占便宜，一个忍气吞声，息事宁人，事情不情不愿告一段落；或是一方不断忍让，一方得寸进尺、变本加厉、蹬鼻子上脸，这显然是不公平的。“互相理解”虽然重在“理解”，但“互相”也是不可或缺的关键。

比如日常生活中，就有一种很有意思的现象，走路时，希望车辆少点慢点，方便行人过马路；开车时，希望行人少点，斑马线少让路。所以站在不同角度，想法自然不同。身份的改变，即使是同一事件，看法也不相同。又如，学生在吃学习的苦，老师在吃生活的苦，老师希望学生好好学习，别落下“少壮不努力，老大徒伤悲”之遗憾；别留下“书到用时方恨少”的后知后觉。在以后的生活上少吃苦，在今后的选择中更从容。可学生毕竟阅览浅，难以理解老师的苦口婆心。反过来想，老师曾经也是学生，所以老师自然明白学生的心思与心理，但师生真正能想到一处，彼此理解，确实很难，所以还是要换位思考。再说老师的苦，除了工作与生活，还有一种网络说辞:“没有教不会的学生，只有教不好的老师”。关于这一定义，细细想想很无语。同一班级，同一教程，同样的授课老师，学生检测的成绩各不相同，这是正常现象，既有学生的个体差异，也有教学相长的同频效应，却偏偏让老师在一视同仁中，强求因材施教，老师也是分身乏术啊。

而孔子曰:“己所不欲，勿施于人。”说的正是换位思考，这样看来，似乎也不算难，不把自己的意愿强加于别人，用网上流行语说就是：让别人做别人，自己做自己。从而皆大欢喜了。可又有一句名言是“子非鱼，安知鱼之乐？”这又让上一个观点出了问题，对啊，我不是对方，怎么会知道对方会不会讨厌我所讨厌的呢？

想知道答案，最好的方法就是——沟通。

沟通是桥梁，能让人与人之间多些联系，通过这联系，彼此之间便多些理解，便于换位思考。这种联系是互相的，是双向的，彼此都能从中获得更多信息，加深理解。不难发现，两个要好的朋友，连一些行为习惯都会慢慢相似，正是因为沟通多了，习惯站在彼此的角度思考，可谓性相近，习亦相近了。

因此，平时有什么不顺心，有什么小摩擦、小隔阂，不要闷着、忍住着，要多沟通交流，换位思考，就没有解决不了的问题；人与人之间互相理解，彼此包容，世界就会更和谐更美好。

（编辑审核：陈友云）